让自然生活成为杭州的一张名片
博物·生活·乡土
初识圆蜗牛，有一个浪漫的开始。2017年我回到杭州，等待工作offer的间隙，与朋友相约去天竺路踏春。在杭州图书馆佛学分馆外面的小溪边，隐隐听得有人在说刻叶紫堇，于是隔着树林遥遥呼喊：“哎，你们是山野的吗~~”“是的~~”“我是诺诺~~”“我是圆蜗牛~~”
她们上岸，一问才知，圆蜗牛和君童都是山野的自然讲解员，每周三在佛图附近隐蔽的一方自然做观察是她们一直坚持做的事情，两个人的观察小组时常吸引一大串人。
与山野的结缘
聊起圆蜗牛与山野的结缘，也有一个神奇的契机。认识山野之前，圆蜗牛在佛图写字，结识了佛图的工作人员芦竹。2016年的一天芦竹很高兴的给她推荐：“这里有个神奇的公众号，他们的会员群里有厉害的大神，大家发了植物图片，能秒回植物名字。”这个公众号就是浙江山野，于是圆蜗牛在芦竹介绍后也成了山野会员。
2016年9月，山野招募第二期植物达人训练营成员，圆蜗牛与芦竹报名学习后，又成为了山野的自然讲解员。2017年，圆蜗牛坚持公益讲解，获得了“优秀志愿者”的称号。
如果不是去她的工作室，我几乎忘记了圆蜗牛的本职工作是美育老师。她说：“没有接触山野之前，只是带着小朋友在西溪湿地或者各种森林公园里去感受自然，因为在自然里面，人就是会放松。但是这样子接触自然是比较浅层次，不会去专门认植物，获得的知识也很有限。
从山野学习了持续观察持续记录后，每周要回顾新发现。在固定的一方自然观察，对那方自然就会越来越熟悉，而且每一周都会有新的发现。这个观察也充分满足了人们对自然的好奇心。这就相当于一个持续性的学习。”
自然与美育的关系
从幼师专业，到小学美术老师，到设计艺术类研究生，再到现在的独立工作室，与山野合作笔记大自然课程，蜗牛老师在儿童美育领域深耕二十余年。走进她的工作室，满满的全是各种美学和教育类书籍，堪称一个小型图书馆。
圆蜗牛没有做过单一的培养孩子绘画技能为主的课程。她对美育的理解是：“孩子对美的感受力综合的，需要通过多种手段的刺激来完成。”从前带小朋友做创意手工，创意绘画，后来因自己接触了自然博物，慢慢就转向带孩子到自然中去，做从泥土里生发的美术课。
与山野合作自然笔记
2018年，圆蜗牛与浙江山野的博物老师联手，合作春夏课程里的“笔记大自然”。通过观察西溪湿地的植物，孩子们知道了植物的名字，欣赏植物的形态特征，很自然的接触到美的气息。自然中还生长着汉字造字的奥秘，这些结合起来，小朋友能够很有机地将实际生活与课本上的知识联系起来。
圆蜗牛说，孩子的学习并不是时时刻刻专注听讲的，他们不会放过自己真正感兴趣的东西。大自然的课堂，有一种天然让人放松的氛围。所以看似不专注，实际上老师不过是带路者，自然的造物主是另一位看不见的老师，我们的孩子在自然里，踩着水汪荡，听雨吹风聊天，身心愉悦。
而自然教育的效果也是明显的，老师提出明确的要求，孩子听得懂，笔记的过程中会展现他们的思考过程，成果便会自然呈现。
蜗牛老师笑谈，上自然笔记课也有许多有意思的地方，比如自然名叫“小麻雀”的小朋友，头一天才来上了自然笔记课，第二天就回去给小朋友们炫，这个是什么花，那个是什么草。小朋友们就七嘴八舌的讨论起来了。
这场景，就像是春风吹动了一棵树，这棵树的摇动带动了另一棵树，慢慢的，我们就可以听见清风拂山岗的声音。
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